Bagean iki nerangake babagan carane sinau supaya bisa entuk target kanthi efisien.
Tema iki uga babagan wektu review.
Mangga dipriksa nganggo artikel sadurunge.
の し す ぎ は 、 長期 的 な 学習 に は 効果 的 で は あ あ ま せ ん。
Ora yen sampeyan langsung mriksa.
Sinau intensif minangka metode sinau sing kalebu nyinaoni apa sing sampeyan wis sinau langsung.
Yen sampeyan duwe tes sesuk babagan sing sampeyan sinaoni saiki, iki bakal bisa digunakake kanthi apik.
Dadi, yen isih ana wektu sadurunge tes, kepiye sampeyan kudu maneh?
Uga, apa sing kudu aku lakoni yen duwe area sing jembar banget kanggo ditinjau, kayata ujian mlebu?
Sampeyan ora bisa mriksa kabeh lingkup tes sadurunge tes, dadi sampeyan kudu nggawe rencana kanggo ditinjau.
Kepiye cara paling apik kanggo ngrancang tinjauan sing efisien?
Mangkene eksperimen psikologis sing ngatasi masalah iki.
Iki diterbitake ing taun 2008 dening klompok riset ing Amerika Serikat.
Cepeda, N. J., Vul, E., Rohrer, D., Wixted, J. T. & Pashler, H. P. (2008) Spacing effects in learning: A temporal ridgeline of optimal retention
Peserta ing eksperimen kasebut pisanan sinau ngapalake sejarah lan informasi liyane, lan banjur ditinjau sawise sawetara wektu.
Interval antarane sinau lan nyemak diarani “Interval 1”.
Sawise suwe, kita menehi tes kanggo ngerti yen dheweke ngelingi wangsulane pitakon kasebut.
Interval antarane review lan tes diarani “Interval 2”.
Apa skor tes paling apik yen interval 1 lan interval 2 padha?
Deleng asil, pisanan, bisa dingerteni manawa preduli saka dawa interval 2, efek review paling sithik nalika interval 1 yaiku 0 dina, yaiku, sinau kanthi intensif nalika sinau lan nyemak rampung kanthi terus-terusan.
Aspek sing paling penting yaiku skor tes dadi luwih apik amarga interval 1 saya suwe, banjur saya suwe saya sithik sawise titik tartamtu.
Nalika interval 2 5 dina, cenderung luwih katon.
Nyemak sawise interval wektu sing cocog diarani “pembelajaran sing disebar.
Istilah teknis kanggo nambah skor tes kanthi metode pembelajaran iki diarani efek varians.
Riset babagan wektu paling apik kanggo nindakake tinjauan
Metode Eksperimen
Peserta eksperimen dijaluk ngapalake kasunyatan sejarah (total 32 pitakonan).
Aku mriksa materi kasebut sawetara wektu sawise sinau.
Wektu ing antarane sinau lan nyemak diarani “interval 1” lan sawetara saka 0 nganti 105 dina.
Ing review, kita sinaoni masalah sing padha.
Sawetara wektu sawise ditinjau, tes diwenehake kanggo ndeleng apa sing dakeling-eling.
Wektu antarane tinjauan lan tes kasebut diarani “Interval 2” lan disetel jam 7 dina lan 35 dina.
Ana 1.354 wong saka macem-macem negara sing melu eksperimen liwat Internet.
Peserta dipérang dadi klompok miturut dawa interval 1 lan interval 2.
asil eksperimen
Sumbu horisontal yaiku interval 1, yaiku, pirang-pirang dina nganti sampeyan miwiti nyemak.
Sumbu vertikal minangka skor tes.
Grafik nuduhake skor klompok kanthi interval 2 (jumlah dina antarane kajian lan tes) 7 dina lan klompok interval 2 saka 35 dina.
Nalika tes isih adoh 7 dina, siswa entuk skor luwih dhuwur yen diulas sawetara dina, lan yen tes 35 dina maneh, siswa entuk skor luwih dhuwur yen ditinjau 10 dina mengko.
Nalika interval 1 yaiku “0 dina,” yaiku, sinau intensif kanthi kajian langsung sawise sinau, iku paling ora efektif.
1: 5 ukum
Kapan wektu paling apik kanggo ditinjau (Interval 1) kanggo entuk skor tes paling dhuwur?
Wangsulane yaiku Interval 1 lan Interval 2, yen entuk skor sing apik, ana gandhengane.
Kanthi tembung liya, yen interval antarane review lan tes (interval 2) ganti, interval antarane sinau lan kajian (interval 1) uga bakal beda.
Saka grafik sing diasilake, bisa dingerteni manawa rasio interval 1 nganti interval 2 udakara 1: 5.
Siji bab liyane sing penting bisa diwaca saka grafik sing diasilake.
Iki tegese sanajan sampeyan ora kejawab wektu paling tepat kanggo ditinjau, mupangat kanggo nyemak bisa dadi gedhe.
Yen tes ditindakake 35 dina sawise ditinjau, mula maneh tinemu udakara 10 dina sawise sinau paling efektif.
Nanging, sanajan sampeyan maneh 20 dina mengko, sampeyan isih bisa entuk skor sing cukup dhuwur.
Iki minangka “efek dispersi.
Sampeyan mung kudu kuwatir yaiku kapan maneh ditinjau dhisik.
Yen aku duwe sawetara kesempatan kanggo ditinjau sadurunge ujian, kapan aku kudu nindakake?
Ing jaman biyen, dikira review luwih efektif yen ditindakake kanthi interval bertahap tinimbang ora rata.
Iki amarga naluri aku ngandhani yen aku kudu kerep mriksa yen pangerten lan memori konten ora jelas, lan nalika pangerten babagan konten saya tambah, aku kudu luwih sering maneh.
Nanging, sawijining eksperimen sing ditindakake ing taun 2007 nuduhake manawa ide konvensional yen “metode tinjauan bertahap sing ngluwihi interval ing antarane tinjauan iku apik” durung mesthi bener.
Deleng asil panelitian ing ngisor iki.
Karpicke, J. D. & Roediger III, H. L. (2007) Expanding retrieval practice promotes short-term retention, but equally spaced retrieval enhances long-term retention.
Panliten iki mbandhingake apa luwih becik nambah interval ing antarane tinjauan kanthi bertahap utawa merata.
Intine yaiku aku ngowahi interval antarane tinjauan pungkasan (= kuis 3) lan tes pungkasan.
Nalika wektu nganti tes pungkasan cekak (10 menit), “Metode Tambah Interval Bertahap” luwih efektif.
Nanging, nalika tes pungkasan diwenehake rong dina mengko, ditemokake yen “metode tinjauan jarak merata” luwih efektif, yaiku, siswa bisa entuk skor sing luwih dhuwur ing tes pungkasan.
“Kesimpulan sampeyan bakal ngelingi luwih suwe yen sampeyan ngevaluasi kanthi interval sanajan sampeyan nambah interval kanthi bertahap.
Napa luwih becik ditinjau kanthi merata?
Nyatane, wektu review kaping pisanan minangka kunci.
Nggoleki wektu antarane sinau lan tinjauan kaping pisanan (kuis 1), metode “malah maneh” luwih dawa tinimbang metode “kajian bertahap”.
Sinau intensif, ing ngendi siswa langsung mriksa sawise sinau, bisa uga efektif kanggo tes paling anyar, nanging ora kanggo tes sing luwih mbesuk, kayata ujian mlebu utawa ujian sertifikasi.
“Metode interval bertahap” duwe efek pembelajaran intensif iki, sing dadi ringkih nalika wektu sadurunge tes pungkasan ditambah.
Riset babagan interval review optimal
Metode Eksperimen
Peserta ing eksperimen kasebut sinau ngapalake tembung kasebut.
Sawise iku, telung kuis kanggo ditinjau diwenehake kanthi interval.
Tes pungkasan diwenehake sepuluh menit sawise kuis kaping telu, utawa rong dina mengko.
Interval interval disetel ing 1-5-9 (nambah kanthi bertahap) utawa 3-3-3 (disebar rata).
Angka kasebut nuduhake nomer dina.
asil eksperimen
Ing kasus nalika rong dina antara review pungkasan (kuis 3) lan tes pungkasan, skor tes pungkasan luwih dhuwur nggunakake metode “review merata” (5-5-5) tinimbang “ngluwihi interval ing antarane tinjauan” cara (1-5-9).
Apa sing kudu sampeyan sinaoni kanggo sinau kanthi efisien
- Sinau terdesentralisasi “minangka cara sing paling efektif kanggo ditinjau sawise sawetara wektu.
- Rasio paling apik antara “panelitian pertama menyang tinjauan pertama” lan “tes pertama kanggo tes” yaiku 1: 5.
- Tinjauan kaping kalih lan sabanjure kudu rampung kanthi rata nganti tes.