Bagean iki nerangake babagan carane sinau supaya bisa entuk target kanthi efisien.
Terus saka artikel sadurunge, kita bakal ngenalake cara nggunakake tes kanggo sinau.
Sadurunge, kita ngenalake informasi ing ngisor iki.
Metode sinau kanthi efisien nggunakake efek tes
- Yen nggunakake efek tes nalika mriksa, sampeyan bisa nambah skor kanthi luwih efisien.
- Nalika nyemak, mung maca buku teks utawa cathetan ora cukup dieling-eling.
- Yen sampeyan duwe kuis kanggo ditinjau, wenehi papan ing antarane kuis.
- Sampeyan bisa mandheg menehi kuis nalika ngerti apa sing sampeyan wis sinau.
- Efek kuis bisa dadi awet tenan.
- Kanggo kuis, mung ngelingake wangsulan ing pikirane bisa mbantu.
Ing artikel iki, kita bakal ngenalake cara cocog karo wangsulan pitakon kanggo nambah efektivitas tes kasebut.
Cara mangsuli pitakon bakal ngganti efektifitas sinau.
Apa sampeyan wis nate krungu tes pilihan kaping pirang-pirang?
Tes pilihan macem-macem tegese, kayata, “Apa ibukutha negara bagian California AS? Pilih jeneng kutha saka 1 nganti 4 ing ngisor iki.
Kanthi tembung liya, kalebu jinis pitakon sing kudu sampeyan pilih jawaban sing bener saka pirang-pirang wangsulan sing ditulis ing pitakon kasebut.
Yen sampeyan nggunakake jinis pitakon iki lan menehi kuis kanggo ditinjau, ana rahasia manawa cocog karo wangsulan.
Kepiye carane sampeyan njawab pitakon?
Dadi, sampeyan duwe tes pilihan kaping pirang-pirang, kanthi pitakon 42 pitakon.
Sawise rampung ngrampungake kabeh pitakon kasebut, aku bisa nggabungake kabeh ing pungkasan kanggo mangsuli pitakon.
Utawa sampeyan bisa uga cocog karo wangsulan siji-siji.
Secara intuitif, aku ora bisa ndeleng bedane kanthi cara mangsuli pitakon kasebut.
Nanging, riset ing ngisor iki nuduhake manawa siswa mangsuli pitakon sawise tes pilihan bisa ngganti skor ing tes pungkasan.
Butler, A.C. & Roediger III, H. L. (2008) Feedback enhances the positive effects and reduces the negative effects of multiple-choice testing.
Metode Eksperimen
Peserta eksperimen (72 mahasiswa Amerika) pisanan sinau babagan sejarah.
Peserta eksperimen banjur dipérang dadi papat klompok.
| Kelompok 1 | Aku ora mriksa apa-apa. |
| Kelompok 2 | Tinjau nganggo tes pilihan (42 pitakon), nanging aja mriksa wangsulan. |
| Kelompok 3 | Cocokake wangsulan sampeyan sawise saben tes pilihan akeh. |
| Kelompok 4 | Rampungake kabeh tes pilihan banjur priksa wangsulan sampeyan. |
Seminggu mengko, saben klompok nganakake tes pungkasan.
Tes pungkasan dudu tes pilihan kaping pirang-pirang, nanging tes tertulis kanthi wangsulan sing bener.
asil eksperimen
Kelompok 4 entuk skor paling dhuwur ing tes pungkasan.
Efek tes isih kuat.
Kinerja paling endhek ing Grup 1, sing ora ditinjau amarga kuis.
Paling murah sabanjure yaiku Grup 2, sing nggawe kuis pilihan kaping pirang-pirang minangka tinjauan nanging ora mriksa wangsulane.
Nanging, kudu dielingake manawa Grup 2 ngetung kaping telu luwih dhuwur tinimbang Grup 1, sing ora njupuk kuis, sanajan dheweke ora mriksa wangsulane.
“Efek tes,” utawa efektifitas kuis minangka tinjauan, wis dituduhake kanthi apik.
Efek cocog wangsulan ora bisa diremehake.
Dadi, cara paling apik kanggo njawab pitakonan kasebut?
Grup 4, sing mriksa kabeh jawaban ing pungkasan, luwih apik ing tes pungkasan tinimbang Grup 3, sing mriksa jawaban sing bener sawise saben pitakon.
Kanthi tembung liyane, asil nuduhake yen cocog kudu rampung ing pungkasan dina.
Apa luwih becik nindakake jawaban sing cocog langsung? Utawa luwih becik menehi sawetara wektu?
Iki bakal mbalekake pitakonan. Apa asile yen siswa sekolah dhasar melu eksperimen kasebut?
Apa efek diganti karo umur?
Lan apa sing bakal kedadeyan yen eksperimen kasebut ditindakake ing kelas nyata sajrone kelas?
Yen salah sawijining peserta nyoba kabeh kahanan eksperimen, apa bakal luwih mupangat kanggo mangsuli pitakon pungkasan, yaiku, kabeh ana ing pungkasan?
Utawa apa efek kasebut beda-beda gumantung saka wong liya?
Mangkene sawetara panliten sing wis ditindakake kanggo njawab pitakon kasebut.
Deleng eksperimen ing ngisor iki.
Metcalfe, J., Kornell, N., & Finn, B.(2009) Delayed versus immediate feedback in children’s and adults’ vocabulary learning.
Peserta eksperimen ing A.S. iki minangka siswa kelas enem, lan ditindakake ing kelas sajrone jam kelas biasa.
Saben peserta eksperimen melu kabeh telung kahanan sing ana gandhengane karo pencocokan wangsulan.
- Kahanan 1: Ora ana wangsulan sing cocog
- Kahanan 2: Wangsulana pitakon kanthi langsung.
- Kahanan 3: Wangsulana pitakon sawise iku.
Metode Eksperimen
Peserta eksperimen (27 siswa kelas 6 Amerika) pisanan sinau babagan tegese tembung angel. Tembung set A, B, lan C masing-masing ngemot 24 tembung. Sawise sinau, dheweke langsung diwenehi kuis (tes pilihan ganda). Peserta dipérang dadi telung klompok: klompok pisanan ora mriksa wangsulané, klompok nomer loro langsung mriksa wangsulané, lan klompok katelu njupuk sawetara wektu kanggo mriksa wangsulané. Eksperimen kasebut suwene seminggu, kanthi tes pungkasan ing tembung sing salah ing pungkasan.
asil eksperimen
Ing tes pungkasan, skor paling dhuwur yaiku kanggo tembung sing pungkasane wangsulan.
Efek sinau disebar uga ditemokake ing eksperimen iki.
Aku entuk biji paling apik ing tes pungkasan kanthi kasep bakal mangsuli pitakon.
Ngelingi asil eksperimen sadurunge, bisa diarani tes pungkasan luwih efektif yen pitakon pilihan kaping pirang-pirang wangsulan pungkasan.
Ana rong sebab kenapa iki luwih efektif tinimbang langsung mangsuli pitakon.
Salah sijine yaiku efek saka “pembelajaran distribusi” kaya sing dijlentrehake ing “Teknik Review.
Kanthi tembung liya, yen sampeyan bakal sinau subyek sing padha, luwih efisien yen ditindakake sawise sawetara wektu tinimbang terus-terusan.
Iki sejatine jinis pembelajaran terdesentralisasi sing bakal dibahas nalika ujar manawa bakal mriksa wangsulan mengko.
Nalika nggabungake efek tes karo efek dispersi, dadi cara paling kuat kanggo ditinjau.
Deleng uga artikel ing ngisor iki babagan nyemak.
- Sepira kerepe aku kudu meninjau kanggo ngelingi kanthi efektif?
- Sepira suwene wektu sing kudu dakwaca kanggo mbahas wiwit aku nate sinau luwih dhisik supaya bisa ngelingi kanthi luwih efisien?
- Cara nggunakake kertu hafal kanggo hafal sing efisien
- Kasus sing ditinjau langsung luwih efisien.
Alasan liyane yaiku yen nundha pencocokan menehi wektu kanggo lali jawaban sing salah sing sampeyan pilih ing pitakon pilihan.
Iki nggawe jawaban sing cocog luwih efektif.
Apa sing kudu sampeyan ngerteni supaya bisa sinau kanthi efisien
- Mung tundha mangsuli kuis kanggo ditinjau bakal mbantu.
- Kanthi nundha proses wangsulan, efek saka “pembelajaran distribusi” bisa kagayuh.
- Kombinasi “efek tes” lan “pembelajaran disebar” minangka metode sinau paling kuat.
- Kuis maneh efektif, sanajan sampeyan ora prelu mriksa wangsulan.
